Appliquer un pourcentage à une grandeur : raisonner « pour 100 » — 6ème
6ème · Mathématiques 6ème
À retenir
• « p\ \% » se lit « p pour 100 » : 64\ \% de glucides, ce sont 64 g de glucides pour 100 g d'aliment. • p\ \% d'une grandeur c : p/100 c, c'est-à-dire (p c) 100. • La quantité obtenue est proportionnelle à la grandeur de référence : deux fois plus d'aliment, deux fois plus de glucides. • Le résultat s'exprime dans l'unité de la grandeur de référence.
Le cours
1. Le sens d'un pourcentage : « pour 100 » L'étiquette d'un muesli indique 64\ \% de glucides. Cela signifie que, pour 100 g de muesli, il y a 64 g de glucides. La masse de glucides est proportionnelle à la masse de muesli : on complète un tableau à partir de la colonne « 100 ». Muesli (g)100200501040Glucides (g)64128326,425,6 200 g, c'est le double de 100 g ; 50 g, la moitié ; 10 g, le dixième ; et 40\ g = 4 10\ g, d'où 4 6,4 = 25,6 g de glucides. 2. Le calcul dans tous les cas Comme p\ \% = p/100, prendre p\ \% d'une grandeur c, c'est prendre la fraction p/100 de cette grandeur : p\ \%\ de\ c = p/100 c = (p c) 100 35\ \% de 260 m : 35 260 = 9\,100, puis 9\,100 100 = 91 m. On peut aussi commencer par 1\ \% : 1\ \% de 260 m, c'est 260 100 = 2,6 m, donc 35\ \% de 260 m valent 35 2,6 = 91 m. 3. Méthode 1. Repérer la grandeur de référence, celle qui suit le mot « de », avec son unité. 2. Si cette grandeur se relie simplement à 100 (double, moitié, dixième…), raisonner « pour 100 » avec un tableau. 3. Sinon, calculer (p c) 100, ou passer par 1\ \%. 4. Donner le résultat dans l'unité de la grandeur, puis vérifier qu'il est plus petit que la grandeur de départ, puisque le pourcentage est inférieur à 100\ \%. 4. Attention Le résultat ne s'écrit pas avec le symbole \% : 64\ \% de 40 g de muesli, ce sont 25,6 g de glucides. Et un même pourcentage ne donne pas la même quantité pour deux grandeurs différentes : 64\ \% d'un bol de 40 g et 64\ \% d'un paquet de 500 g ne représentent pas la même masse (25,6 g contre 320 g).
Dans ce chapitre
- Situations simples de proportionnalité et doubles/triples de CM2
- Comparaison multiplicative : « fois plus » et « fois moins » de CM2
- Problèmes multiplicatifs à une ou deux étapes : total, nombre de parts et valeur d'une part de CM2
- Reconnaître une situation de proportionnalité et tableau
- Le modèle de la proportionnalité : prévoir un résultat ou seulement l'estimer — 6ème
- Propriétés de linéarité additive et multiplicative
- Passage à l'unité et coefficient de proportionnalité
- Prix au kilogramme et prix au litre : comparer des offres pour trouver le meilleur achat
- Pourcentage : écriture p/100 d'un nombre et proportion exprimée en pourcentage — 6ème
- Pourcentages usuels (10 %, 20 %, 25 %, 50 %, 75 %) et calculs
- Appliquer un pourcentage à une grandeur : raisonner « pour 100 » — 6ème
- Échelle graphique : mesurer sur une carte ou un plan et retrouver la longueur réelle — 6ème
- Échelles sur un plan ou une carte (agrandissement et réduction)
- Bilan : Synthèse et méthode sur la proportionnalité